QUELQUES STRATEGIES POUR ABORDER LES PROBLEMES DE STATUT SOCIAL DANS L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS AU NIVEAU SECONDAIRE

Abstract

Dans l’affaire de l’instruction formelle, l’enseignement ou l’apprentissage des matières au niveau secondaire est au centre de l’enjeu. Or, la problématique de l’enseignement à ce niveau surgit à nos jours et cela entraine des commentaires divers chez les pédagogues ainsi que les linguistes nigérians dans les buts d’en soulager. Même si l’aspect plutôt linguistique qu’au social est à la racine des grands débats de la problématique de l’enseignement de français au niveau secondaire, il nous incombe de partager, dans cette communication, nos expériences et bien sûr quelques stratégies que peuvent améliorer les problèmes de statut social à travers l’enseignement de français au niveau secondaire au Nigéria car pour réussir au programme scolaire quelconque, le processus mérite la planification passionnée et acharnée pour que l’on puisse réaliser les objectifs envisagés par non seulement le gouvernement mais aussi les professeurs et les établissements scolaires. Dans cette communication, nous allons vérifier ce que nous entendons par le statut social et nous allons aussi faire un clin d’oeil sur le début de sociolinguistique en passant plus détaillé à la sociolinguistique scolaire. Nous avons affaire aussi, à entre temps, à relever les conditions dites médiocres que trouvent les apprenants nigérians au niveau secondaire. Nous tenterons en fin, de proposer des stratégies nécessaires pour aborder les problèmes de statut social dans l’enseignement et voire, l’apprentissage du français au secondaire au Nigéria.